Я - скульптор,

Моя мастерская – класс,

Щёки горят, и чёлки отброшены…

Десятки пар ушей и глаз

Уставились на меня сейчас-

Будущие Энштейны и Ломоносовы.

Язык, инструмент мой, лёгок и  прост

Наощупь слова подбирая, как сваи,

Сначала строю доверия мост,

На ударения не налегая.

Потом «на ноготь» легонько возьму

Самые острые … не затупились?

Пальцы-слова, что в безделье застыли,

В себе согрею и разомну.

И, словно ваятель на влажной глине,

Словом оставлю нужный след.

                                           Д. Левитес.

Я – учитель-словесник, слово, сказанное мной, должно быть взвешено  вдвойне, поскольку через слово я создаю психологическую атмосферу в классе, организую творческий поиск и диалоговое общение на уровне "личных смыслов" моих учеников. Слово учителя может вызвать величайший интерес и желание учиться, а может вызвать разочарование учеников в своем педагоге и, соответственно, в изучаемом предмете. И оба эти варианта - в руках учителя...

В связи с этим я выработала для себя  ряд правил:

• Открывая богатый мир русской литературы и русского слова, вызывать у обучающихся интерес и уважение к своему предмету.
• Постоянно самосовершенствоваться, развиваться, быть интересным Человеком для своих учеников.
• Быть мобильной, быстро учиться новому и быть в этом отношении примером для своих учеников.
• Самореализация педагога - в творческой самореализации ребенка.
• Самое главное - научить ребенка мыслить, как он мыслит, так и действует.